Введение Наука все основательнее внедряется в организм общества, подчиняя своему влиянию новые и новые пространства. Важен не только ее экономический эффект. Выясняется воспитательное назначение научного достижения, его роль в формировании нравственных, эстетических норм, в преобразовании всего духовного склада людей. Наука – одно из высших проявлений человеческих возможностей, показатель того, на что вообще способен наш интеллект. Наука – это явление сложное и многоаспектное. Её можно рассматривать как социальный институт, как определенную социальную общность или как социально-культурный феномен, но всё же центральным аспектом её изучения является рассмотрение её как системы знания особого рода. Научное знание обладает определёнными характеристиками. К ним относится предметность, проблемность, обоснованность, интерсубъек-тивность, системность и непротиворечивость. Требование непротиворечивости нашего знания является центральным в научном мышлении и обычно строго выполняется. Однако появление противоречий в процессе познания отнюдь не редкое явление. Почти в каждой более или менее сложной науке возникают противоречия определенных видов – так называемые парадоксы . Чаще всего парадоксы расцениваются как негативные явления, «факторы зла», «патологии науки». От парадоксов стремятся избавиться любыми путями, парадоксальные идеи не принимаются, а парадоксальные теории не признаются. Однако полностью избежать парадоксов никогда не удаётся. Даже в таких строгих и точных науках как логика и математика существуют свои парадоксы. Таким образом, парадокс – это неотъемлемая часть любой области научного исследования. И его роль в развитии науки не является только отрицательной. Обычно наличие парадоксов в теории говорит о несовершенстве, ошибочности самой теории. При таком рассмотрении парадокс может восприниматься как «симптом», свидетельствующий о каком-либо «заболевании» в науке. Следовательно, парадокс может способствовать появлению новых более совершенных теорий, помогать осуществлению прогресса, продвижению науки вперед на пути от незнания к истине.
Введение 2 1. Понятие парадокса и его классификация 4 2. Значение парадоксов в познавательной деятельности 8 2.1. Наиболее известные парадоксы 8 2.2. Роль парадоксов в развитии науки 9 Заключение 15 Список использованной литературы 16
1. Библер В.С. К философской логике парадокса // Вопросы философии. – 2001. - №1. – с. 28-42. 2. Войшвилло Е.К. Логика: учебник для студентов ВУЗов / Е.К. Войшвилло, М.Г. Дегтярев. – М.: Изд-во ВЛАДОСС-ПРЕСС, 2007. – 528 с. 3. Гладкий А.В. Введение в современную логику. – М.: МЦНМО, 2001. – 200 с. 4. Ивин А.А. Логика: учебник. – М.: Гардарики, 2007. – 352 с. 5. Ивин А.А. Теория аргументации: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2000. – 416 с. 6. Новоселов М.М. Абстракция множества и парадокс Рассела // Вопросы философии. – 2003. – №7. – с. 67-77. 7. Чунина А.А. Парадоксы в науке. – М.: Инфра-М, 2008. – 115 с. 8. http://n-t.ru/ri/sh/pn01.htm